Manifesto docente referente a portaria que “estabelece diretrizes para a elei\u00e7\u00e3o de Coordena\u00e7\u00f5es Pedag\u00f3gicas” recebeu apoio da assembleia das servidoras e servidores do Col\u00e9gio Pedro II realizada no dia 14 de junho de 2022. O Sindscope divulga o documento, que critica o “tratamento desigual oferecido \u00e0s equipes docentes a partir de uma classifica\u00e7\u00e3o pautada em crit\u00e9rios meramente quantitativos” e defende que a resolu\u00e7\u00e3o seja revista.<\/p>\n\n\n\n
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Manifesto sobre a Coordena\u00e7\u00e3o Pedag\u00f3gica das Equipes de um\/uma e dois\/duas docentes<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n A recente publica\u00e7\u00e3o da portaria n\u00ba 491\/2022, alterada pela portaria n\u00ba 512\/2022, vem provocando intensos debates no \u00e2mbito institucional, convergentes no sentido de reivindicar a igualdade de condi\u00e7\u00f5es entre as diferentes equipes docentes do Col\u00e9gio. \u00c0s portas do in\u00edcio de um novo ano letivo, o referido documento, que estabelece diretrizes para a elei\u00e7\u00e3o de Coordena\u00e7\u00f5es Pedag\u00f3gicas, trouxe \u00e0 tona uma s\u00e9rie de questionamentos no que diz respeito ao tratamento desigual oferecido \u00e0s equipes docentes a partir de uma classifica\u00e7\u00e3o pautada em crit\u00e9rios meramente quantitativos. Diante desse quadro, acreditamos ser imprescind\u00edvel a defesa da isonomia de condi\u00e7\u00f5es de trabalho dos\/as professores\/as, bem como da representatividade de todas as disciplinas nos f\u00f3runs deliberativos dos diversos campi de nossa institui\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n O trabalho da Coordena\u00e7\u00e3o Pedag\u00f3gica de disciplina nos campi n\u00e3o pode ser superficialmente tratado como uma \u201cgest\u00e3o de pessoas\u201d. Essa fun\u00e7\u00e3o \u00e9 respons\u00e1vel pela garantia da unicidade que est\u00e1 na base da identidade de nossa institui\u00e7\u00e3o, pois faz a dific\u00edlima media\u00e7\u00e3o entre as diretrizes pol\u00edtico-pedag\u00f3gicas dos Departamentos e as particularidades dos campi. Logo, a sua raz\u00e3o de ser n\u00e3o se esgota no quantitativo de docentes em uma equipe pedag\u00f3gica, mas na necessidade de viabilizar o funcionamento institucional.<\/p>\n\n\n\n N\u00e3o \u00e9 razo\u00e1vel supor que as equipes que possuem dois\/duas, ou mesmo um\/a docente, tenham menor carga de trabalho de coordena\u00e7\u00e3o que as equipes maiores. S\u00e3o menos pessoas envolvidas para dar resposta e garantir o funcionamento de um mecanismo com, muitas vezes, as mesmas cobran\u00e7as e responsabilidades, s\u00f3 que concentradas em menos sujeitos. Dessa forma, afirmamos com certa tranquilidade, a concentra\u00e7\u00e3o e, consequentemente, intensifica\u00e7\u00e3o do trabalho de docentes em equipes menores deve ser considerada de modo atento e respons\u00e1vel.<\/p>\n\n\n\n A maneira de mitigar os impactos dessa alt\u00edssima concentra\u00e7\u00e3o de trabalho seria garantir, e \u00e9 isso que pleiteamos, que todas as equipes pedag\u00f3gicas de todos os campi, independentemente do n\u00famero de docentes nas mesmas, tenham a figura\/fun\u00e7\u00e3o de uma Coordena\u00e7\u00e3o Pedag\u00f3gica de disciplina, com as mesmas atribui\u00e7\u00f5es, carga hor\u00e1ria e tratamento institucional. Se as responsabilidades, demandas, e necessidades institucionais s\u00e3o as mesmas, por que o tratamento diferenciado?<\/p>\n\n\n\n Ainda assim, existe a possibilidade de a carga hor\u00e1ria de ensino m\u00ednima estabelecida pela institui\u00e7\u00e3o n\u00e3o ser realizada em sua integralidade em um \u00fanico campus. Contudo, a pior solu\u00e7\u00e3o poss\u00edvel para essa situa\u00e7\u00e3o \u00e9 fazer com que o\/a docente divida campus. Raciocinemos: se j\u00e1 \u00e9 um trabalho herc\u00faleo realizar a media\u00e7\u00e3o solit\u00e1ria entre as diretrizes de um departamento e as particularidades de um campus, fazer isso com dois campi \u00e9 invi\u00e1vel, sobre-humano, e obviamente extremamente prec\u00e1rio.<\/p>\n\n\n\n Neste caso, defendemos que, caso a carga hor\u00e1ria deste\/a docente n\u00e3o seja atingida na integralidade pelas turmas existentes naquele campus, haja a constru\u00e7\u00e3o de alternativas Al\u00e9m disso, diante das demandas j\u00e1 existentes de NAPNE, Recupera\u00e7\u00e3o Paralela, possibilidades de assun\u00e7\u00e3o de turmas em cursos de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o, Gradua\u00e7\u00e3o, perde-se totalmente o sentido da divis\u00e3o de campus para estes casos.<\/p>\n\n\n\n Dessa forma, rogamos \u00e0s inst\u00e2ncias e f\u00f3runs competentes que essa situa\u00e7\u00e3o seja revista ainda antes de come\u00e7armos o ano letivo de 2022, para que o planejamento institucional n\u00e3o sofra maiores abalos. Urge equacionarmos a situa\u00e7\u00e3o destas equipes e seus\/suas docentes, a fim de que n\u00e3o tenhamos mais um ano com a nossa institui\u00e7\u00e3o impingindo a eles\/elas mais sofrimento, sobrecarga e adoecimento, al\u00e9m, \u00e9 claro, dos seus impactos naquilo que diz respeito \u00e0 qualidade do trabalho pedag\u00f3gico e da pr\u00f3pria democracia institucional, que sofre abalos sempre que as condi\u00e7\u00f5es s\u00e3o proibitivas para o seu exerc\u00edcio salutar e participa\u00e7\u00e3o efetiva de seus membros.<\/p>\n\n\n\n Leia AQUI <\/a><\/strong>a \u00edntegra do ‘Manifesto sobre a Coordena\u00e7\u00e3o Pedag\u00f3gica das Equipes de um\/uma e dois\/duas docentes’<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Manifesto docente referente a portaria que “estabelece diretrizes para a elei\u00e7\u00e3o de Coordena\u00e7\u00f5es Pedag\u00f3gicas” recebeu apoio da assembleia das servidoras e servidores do Col\u00e9gio Pedro II realizada no dia 14 de junho de 2022. 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que enfoquem a qualidade do trabalho. Por exemplo, seria extremamente salutar a realiza\u00e7\u00e3o de projetos de ensino, programas de refor\u00e7o, aprofundamento, tutorias, de modo a n\u00e3o for\u00e7ar que o\/a professor(a) seja obrigado(a) a dividir campus.<\/p>\n\n\n\n