{"id":6770,"date":"2020-04-01T19:34:35","date_gmt":"2020-04-01T22:34:35","guid":{"rendered":"http:\/\/sindscope.org.br\/lutas\/?p=6770"},"modified":"2022-08-12T16:25:33","modified_gmt":"2022-08-12T19:25:33","slug":"escola-em-tempos-de-pandemia-um-manifesto-em-defesa-da-educacao-publica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sindscope.org.br\/lutas\/escola-em-tempos-de-pandemia-um-manifesto-em-defesa-da-educacao-publica\/","title":{"rendered":"Escola em tempos de pandemia: um manifesto em defesa da educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica"},"content":{"rendered":"\n

O mundo n\u00e3o \u00e9. O mundo est\u00e1 sendo. (Paulo Freire)<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

Por que incomoda tanto estarmos em casa? Essa talvez seja uma das principais quest\u00f5es que se apresentam para n\u00f3s educadores neste momento. Somos seres sociais, produzimos cultura no encontro com o outro e com a natureza. Por isso, tem sido dif\u00edcil esse processo para grande parte da popula\u00e7\u00e3o. As tecnologias t\u00eam nos ajudado a n\u00e3o perdemos o di\u00e1logo, mas n\u00e3o t\u00eam sido suficientes para dar conta da nossa necessidade de presen\u00e7a do outro. Mas ser\u00e1 esse de fato o maior inc\u00f4modo?<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Diante de uma realidade nunca experenciada por n\u00f3s, o isolamento social em massa e a dimens\u00e3o de que a nossa individualidade afeta a vida de outros sujeitos tornaram-se pontos de grande aten\u00e7\u00e3o. Mas, na mesma intensidade, apresenta-se a preocupa\u00e7\u00e3o com a economia, com a suposta garantia de empregos, com o \u201csal\u00e1rio\u201d do trabalhador.<\/p>\n\n\n\n

Por isso, frente a esta falsa pol\u00eamica sobre preserva\u00e7\u00e3o da vida versus os empregos, h\u00e1 aqueles que procuram novas estrat\u00e9gias para nos adaptarmos ao isolamento, tentando naturalizar o momento a fim de que a produ\u00e7\u00e3o econ\u00f4mica n\u00e3o pare. Ou, atrav\u00e9s dos meios de comunica\u00e7\u00e3o e demais aparelhos ideol\u00f3gicos dominantes, tentam construir uma l\u00f3gica de um isolamento \u201cr\u00e1pido\u201d, \u201cbem feito\u201d, com todos os suportes necess\u00e1rios para \u201capressar\u201d um retorno a uma \u201cnormalidade\u201d, na verdade, na reativa\u00e7\u00e3o das atividades econ\u00f4micas.<\/p>\n\n\n\n

Mas no meio desse caos, do medo, da ang\u00fastia, tamb\u00e9m h\u00e1 pessoas refletindo sobre a reorganiza\u00e7\u00e3o de valores sociais. Estes somos n\u00f3s, educadores, que pensamos a educa\u00e7\u00e3o como pr\u00e1tica da liberdade, como paix\u00e3o pelo conhecimento, como capacidade de pensar criticamente sobre n\u00f3s mesmos; como atividade de transforma\u00e7\u00e3o social.<\/p>\n\n\n\n

Acreditamos que este seja o momento em que se evidencie que todo o conhecimento produzido socialmente, que se reflete inclusive nos avan\u00e7os tecnol\u00f3gicos, precisa estar a favor das nossas vidas e n\u00e3o o contr\u00e1rio. Nossas vidas n\u00e3o podem ser condenadas a servir sem limites a um projeto de explora\u00e7\u00e3o da natureza, de produ\u00e7\u00e3o de mercadorias e de lucros de acordo com os interesses da classe dominante.<\/p>\n\n\n\n

O que querem impor sobre n\u00f3s \u00e9 uma culpa por estarmos em casa. A l\u00f3gica do mercado \u00e9: precisamos mostrar resultados para recebermos nosso \u201cpr\u00eamio\u201d, o sal\u00e1rio. Tentam naturalizar esse ide\u00e1rio encobrindo os efeitos nocivos para toda a sociedade sobre o corte dos nossos proventos.<\/p>\n\n\n\n

Isso sem considerar uma grande parcela da popula\u00e7\u00e3o que j\u00e1 vive em condi\u00e7\u00f5es de vulnerabilidade extrema. E para aqueles que ainda tem empregos: home office, homeschooling, Educa\u00e7\u00e3o a Dist\u00e2ncia (EAD), trabalho dom\u00e9stico, etc. Precisamos mostrar que n\u00e3o est\u00e1 tudo bem, que n\u00e3o podemos naturalizar o momento e darmos conta de tudo isso como se n\u00e3o pud\u00e9ssemos agir de outra forma. Porque podemos!<\/p>\n\n\n\n

A educa\u00e7\u00e3o, enquanto uma a\u00e7\u00e3o e um processo de forma\u00e7\u00e3o pelo qual desenvolvem-se estrat\u00e9gias para supera\u00e7\u00e3o das desigualdades sociais, anda em conjunto com o desenvolvimento das condi\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas de sa\u00fade e emprego, ou seja, vai para al\u00e9m da escola.<\/p>\n\n\n\n

Os objetivos da escola p\u00fablica tamb\u00e9m est\u00e3o para al\u00e9m da forma\u00e7\u00e3o para o mundo do trabalho e incluem a forma\u00e7\u00e3o para uma consci\u00eancia social cr\u00edtica, para a (prepara\u00e7\u00e3o para) a participa\u00e7\u00e3o social, a forma\u00e7\u00e3o \u00e9tica, a constru\u00e7\u00e3o de valores e atitudes que visem a justi\u00e7a social.<\/p>\n\n\n\n

Trazer, para este momento de incertezas e ansiedade, alternativas que individualizam o problema e nos imp\u00f5em a assumir pap\u00e9is que n\u00e3o nos cabem s\u00f3 refor\u00e7a os projetos que visam a reprodu\u00e7\u00e3o dos interesses pol\u00edticos e econ\u00f4micos das elites que precisam, a todo custo, produzir uma estabilidade social, ainda que falsa, para se manter no poder.<\/p>\n\n\n\n

Defendemos uma pedagogia cr\u00edtico-social que dialoga com os processos econ\u00f4micos, pol\u00edticos e sociais do cotidiano. Portanto, somos contr\u00e1rios ao est\u00edmulo de estudar por estudar, como se esta a\u00e7\u00e3o nada tivesse a ver com o mundo. Assim, relegar a educa\u00e7\u00e3o formal \u00e0 esfera privada n\u00e3o faz parte de nossa inten\u00e7\u00e3o educativa, uma vez que nosso papel como educadoras e educadores n\u00e3o est\u00e1 somente no desenvolvimento de atitudes de quem constata e se adapta \u00e0 realidade, mas o de quem impulsiona a transforma\u00e7\u00e3o do mundo.<\/p>\n\n\n\n

Precisamos estar atentos a essa tentativa de naturaliza\u00e7\u00e3o e de individualiza\u00e7\u00e3o de um problema que \u00e9 coletivo e por isso precisa de solu\u00e7\u00f5es coletivas. A import\u00e2ncia do poder p\u00fablico e do papel do Estado como representante da coletividade se faz evidente. Mas o que estamos assistindo \u00e9 uma desresponsabiliza\u00e7\u00e3o dos governantes e uma responsabiliza\u00e7\u00e3o das pessoas.<\/p>\n\n\n\n

Nesse sentido, aqueles, por exemplo, que enfatizam que a melhor sa\u00edda para este momento \u00e9 a educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o presencial est\u00e3o na verdade oportunisticamente colocando os interesses econ\u00f4micos acima da vida. O ritmo da vida n\u00e3o pode mais ser equiparado ao ritmo da produ\u00e7\u00e3o, da f\u00e1brica, do mercado, da acumula\u00e7\u00e3o privada da riqueza coletiva.<\/p>\n\n\n\n

A Educa\u00e7\u00e3o a Dist\u00e2ncia na escola b\u00e1sica se organiza como um instrumento complementar \u00e0 educa\u00e7\u00e3o formal, presencial. Em tempo de pandemia essa modalidade est\u00e1 sendo apontada como a solu\u00e7\u00e3o imediata, mas para quem? Para qu\u00ea? Com qual objetivo?<\/p>\n\n\n\n

Querem retirar de n\u00f3s nossa capacidade de pensar com solu\u00e7\u00f5es imediatistas que usam o momento de crise para, no fim, consolidar um projeto privatista que reduz o papel da escola, desprofissionaliza e desqualifica o trabalho docente e reproduz uma l\u00f3gica excludente de educa\u00e7\u00e3o baseada na meritocracia.<\/p>\n\n\n\n

Quem tem todas as condi\u00e7\u00f5es adequadas de estudo (com ambiente favor\u00e1vel em suas casas), de tecnologia (acesso \u00e0 internet, computador) e habilidades individuais adequadas (concentra\u00e7\u00e3o, autonomia e cogni\u00e7\u00e3o) para assumir esse projeto?<\/p>\n\n\n\n

\u00c9 importante destacar que, mesmo para adultos, a EAD exige uma metodologia, recursos did\u00e1ticos e forma\u00e7\u00e3o de professores espec\u00edficas para esta modalidade de ensino.<\/p>\n\n\n\n

N\u00e3o podemos cair nessa farsa e desresponsabilizar o Estado pelo oferecimento de uma educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica, gratuita e de qualidade. Tentam fazer parecer que \u00e9 uma medida emergencial, mas est\u00e1 completamente articulada com os valores das atuais reformas educacionais em curso, tais como a Base Comum Curricular e a reforma do Ensino M\u00e9dio. Est\u00e1 em conson\u00e2ncia com as perspectivas privatizantes da escola, como a compra de materiais did\u00e1ticos do mercado educacional, com um direcionamento curricular que destaque a (pseudo) qualifica\u00e7\u00e3o para o trabalho (de prefer\u00eancia ampla e simples o suficiente para se adequar aonde os empres\u00e1rios acharem mais adequado e lucrativo).<\/p>\n\n\n\n

Considerando que os impactos psicol\u00f3gicos deste per\u00edodo de isolamento e o medo deixar\u00e3o marcas para al\u00e9m do per\u00edodo de confinamento, vale a reflex\u00e3o sobre em que condi\u00e7\u00f5es emocionais crian\u00e7as e jovens retomar\u00e3o suas atividades regulares. \u00c9 poss\u00edvel que, no retorno, nossas crian\u00e7as e jovens estejam precisando mais de uma escola que seja lugar de acolhimento, encontro e reflex\u00e3o sobre os impactos e desdobramentos deste momento de pandemia, do que a continuidade de conte\u00fados escolares pr\u00e9-selecionados antes desse contexto.<\/p>\n\n\n\n

Por tudo isso, esperamos que a escola p\u00fablica, lugar de acesso ao conhecimento socialmente produzido, espa\u00e7o de sociabilidade, de prote\u00e7\u00e3o, de cuidado, de encontro com a diferen\u00e7a e propulsor de mudan\u00e7as individuais e coletivas, esteja a servi\u00e7o da popula\u00e7\u00e3o promovendo o combate \u00e0 pandemia. A servi\u00e7o da vida de todos e todas.<\/p>\n\n\n\n

As escolas, neste momento, poderiam ser um centro de auto-organiza\u00e7\u00e3o da comunidade escolar, de forma aut\u00f4noma, independente, com a participa\u00e7\u00e3o criteriosa e volunt\u00e1ria dos sujeitos sociais envolvidos, de distribui\u00e7\u00e3o de cestas b\u00e1sicas, um lugar de acolhimento da popula\u00e7\u00e3o de rua, de aux\u00edlio aos mais vulner\u00e1veis. A coletividade precisa estar acima das inten\u00e7\u00f5es de individualizar o problema resumindo o ato educativo \u00e0 mera transmiss\u00e3o de conte\u00fados. S\u00f3 venceremos as condi\u00e7\u00f5es adversas que nos assolam em conjunto.<\/p>\n\n\n\n

Pela vida das nossas e dos nossos estudantes;
Pela vida das trabalhadoras e dos trabalhadores da educa\u00e7\u00e3o;
Pela sobreviv\u00eancia das fam\u00edlias trabalhadoras que est\u00e3o mais expostas e vulner\u00e1veis \u00e0 pandemia;
Dizemos n\u00e3o \u00e0 implementa\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas de Educa\u00e7\u00e3o \u00e0 Dist\u00e2ncia e Educa\u00e7\u00e3o domiciliar!<\/p>\n\n\n\n

Sindscope<\/strong>
(Sindicato dos Servidores do Col\u00e9gio Pedro II)<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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